lunes, 3 de diciembre de 2012

TEXTOS GENERACIÓN DEL 27

Para acceder a los poemas que se deben comentar de la Generación del 27, debéis entrar en noviembre de 2011. Allí encontrareis los textos de Dámaso Alonso, Gerardo Diego, Rafael Alberti y Federico García Lorca, autores que entran en Selectividad de 2013.
En cuanto al texto de "A. el Camborio",de Gª Lorca,  entrad en enero de 2012.

 Obras literarias para el curso 2012-13

Rafael Alberti: A través de una niebla caporal de tabaco... de Entre el clavel y la espada. 1939-40.

 Dámaso Alonso: "Insomnio" de Hijos de la ira. 1944.

Gerardo Diego: "Enhiesto surtidor de sombra y sueño" de Versos humanos. 1918-25.

Federico García Lorca:
"Muerte de Antoñito el Camborio", de Romancero gitano. 1924-27.
"La sangre derramada" del Llanto por Ignacio sanchez  Mejías. 1935

miércoles, 21 de noviembre de 2012

CONTEXTO SOCIO-POLÍTICO DE LA GENERACIÓN DEL 27



1898,
1901,
1909,
.
1910,1914,
1916,
1917,
.
1920,
1921,
1922,
1923,
.
1924,
1926,

1927,
1928,
.
1929,
1930,
1931,
.
.
1932,
.
.
.
1933,
1934,
.
1936,
1939,
1939,

pérdida de las colonias
Prosas profanas
Semana trágica de Barcelona
Muere Isaac Albéniz,
fundación de
 La Residencia de Estudiantes
Primera Guerra Mundial
Juan Ramón Jiménez,
 Diario de un poeta recién casado
Revolución Soviética,
Huelga revolucionaria, distanciamiento entre la España oficial y la España real,
Exposición Dadá
Desastre de Annual
Mussolini, plenos poderes
Golpe de Estado de Primo de Rivera,
José Ortega y Gasset funda
 Revista de Occidente
publicación de
 Manifiesto Surrealista de André Breton
Prados, Altolaguirre e Hinojosa fundan
 Litoral
estreno de la película Metrópolis, de Fritz Lang,
Ateneo de Sevilla, homenaje a Luis de Góngora
1928, Marinetti, escritor futurista, visita Madrid,
Buñuel y Dalí estrenan en París
 Un chien andalou
hundimiento de la bolsa de Nueva York
gran mitin republicano en el que participa Manuel Azaña
proclamación de la
 II República,
puesta en marcha de las
 Misiones Pedagógicas,
aprobación de la constitución
aprobación de la ley del divorcio,
anulación de la pena de muerte,
publicación de la primera antología de poetas de La Generación del 27,
 Poesía española 1915-1931, por Gerardo Diego
Hitler, elegido canciller de Alemania
aumento del fascismo en España,
represión de la revolución de Asturias
sublevación militar contra la República
fin de la Guerra Civil
posguerra: “40 años de paz” o exilio

domingo, 18 de noviembre de 2012

TEXTOS COMENTAR "LUCES DE BOHEMIA" 2


Llega un tableteo de fusilada. El grupo se mueve en  confusa y medrosa alerta. Descuella  el grito ronco de la mujer, que al ruido de las descargas aprieta a su niño muerto en los brazos.
LA MADRE DEL NIÑO.- ¡Negros fusiles, matadme también con vuestros plomos!
MÁX.-Esa voz me traspasa.
LA MADRE DEL NIÑO.- ¡Qué tan fría, boca de nardo!
MAX.- ¡Jamás oí voz con esa cólera trágica!
DON LATINO.-Hay mucho de teatro.
MAX.- ¡Imbécil!

El farol, el chuzo, la caperuza del sereno, bajan con un trote de madreñas por la acera.
EL EMPEÑISTA.- ¿Qué ha sido, sereno?
EL SERENO.-Un preso que ha intentado fugarse.
MAX.-Latino, ya no puedo gritar... ¡Me muero de rabia!... Estoy mascando ortigas. Ese muerto sabía su fin... No  le  asustaba,  pero  temía  al  tormento...  La  Leyenda  Negra,  en  esos  días  menguados,  es  la  Historia  de España. Nuestra  vida  es  un  círculo  dantesco. Rabia  y  vergüenza. Me  muero  de  hambre, satisfecho  de  no haber  llevado una  triste  velilla  en  la  trágica  mojiganga.  ¿Has  oído  los  comentarios  de  esa  gente,  viejo canalla? Tú eres como ellos. Peor que ellos, porque no tienes una peseta y propagas; la mala literatura, por entregas.  Latino,  vil  corredor  de  aventuras  insulsas,  llévame al Viaducto.  Te  invito  a regenerarte  con  un vuelo.
DON LATINO.- ¡Max, no te pongas estupendo!

Cuestiones para comprobar la lectura con aprovechamiento del texto:

1.    Explica  la importancia de este suceso en la obra y su relación con la situación social de la época.
2.    Señala las dos posturas presentes ante los sucesos producidos.
3.    ¿Qué semejanza presentan el preso y la madre?
4.    ¿Cuál es el tema de este fragmento? Indica su relevancia en la obra.
5.    Sitúa la obra en el contexto social, cultural y literario al que pertenece.

TEXTOS COMENTAR "LUCES DE BOHEMIA"


Un patio en el cementerio del Este. La tarde fría. El viento adusto. La luz de la tarde, sobre los muros de lápidas, tiene una aridez agresiva. Dos sepultureros apisonan la tierra de una fosa. Un momento suspenden la tarea: Sacan lumbre del yesquero, y las colillas de tras la oreja. Fuman sentados al pie del hoyo.

UN SEPULTURERO: Ese sujeto era un hombre de pluma.
OTRO SEPULTURERO: ¡Pobre entierro ha tenido!
UN SEPULTURERO: Los papeles lo ponen por hombre de mérito.
OTRO SEPULTURERO: En España el mérito no se premia. Se premia el robar y el ser sinvergüenza. En España se premia todo lo malo.
UN SEPULTURERO: ¡No hay que poner las cosas tan negras!
OTRO SEPULTURERO: ¡Ahí tienes al Pollo del Arete!
UN SEPULTURERO: ¿Y ése qué ha sacado?
OTRO SEPULTURERO: Pasarlo como un rey siendo un malasangre. Míralo, disfrutando a la viuda de un concejal.
UN SEPULTURERO: Di un ladrón del Ayuntamiento.
OTRO SEPULTURERO: Ponlo por dicho. ¿Te parece que una mujer de posición se chifle asi por un tal sujeto?
UN SEPULTURERO: Cegueras. Es propio del sexo.
OTRO SEPULTURERO: ¡Ahí tienes el mérito que triunfa! ¡Y para todo la misma ley!
UN SEPULTURERO: ¿Tú conoces a la sujeta? ¿Es buena mujer?
OTRO SEPULTURERO: Una mujer en carnes. ¡Al andar, unas nalgas que le tiemblan! ¡Buena!
UN SEPULTURERO: ¡Releche con la suerte de ese gatera!




Por una calle de lápidas y cruces, vienen paseando y dialogando dos sombras rezagadas, dos amigos en el cortejo fúnebre de MÁXIMO ESTRELLA. Hablan en voz baja y caminan lentos, parecen almas imbuídas del respeto religioso de la muerte. El uno, viejo caballero con la barba toda de nieve, y capa española sobre los hombros, es el céltico MARQUÉS DE BRADOMÍN. El otro es el índico y profundo RUBÉN DARÍO.

RUBÉN: ¡Es pavorosamente significativo que al cabo de tantos años nos hayamos encontrado en un cementerio!
EL MARQUÉS: En el Campo Santo. Bajo ese nombre adquiere una significación distinta nuestro encuentro, querido Rubén.
RUBÉN: Es verdad. Ni cementerio ni necrópolis. Son nombres de una frialdad triste y horrible, como estudiar Gramática. Marqués, ¿qué emoción tiene para usted necrópolis?
EL MARQUÉS: La de una pedantería académica.
RUBÉN: Necrópolis, para mí es como el fin de todo, dice lo irreparable y lo horrible, el perecer sin esperanza en el cuarto de un Hotel. ¿Y Campo Santo? Campo Santo tiene una lámpara.
EL MARQUÉS: Tiene una cúpula dorada. Bajo ella resuena religiosamente el terrible clarín extraordinario, querido Rubén.
RUBÉN: Marqués, la muerte muchas veces sería amable si no existiese el terror de lo incierto. ¡Yo hubiera sido feliz hace tres mil años en Atenas!
EL MARQUÉS: Yo no cambio mi bautismo de cristiano por la sonrisa de un cínico griego. Yo espero ser eterno por mis pecados.
RUBÉN: ¡Admirable!
EL MARQUÉS: En Grecia quizá fuese la vida más serena que la vida nuestra...
RUBÉN: ¡Solamente aquellos hombres han sabido divinizarla!
EL MARQUÉS: Nosotros divinizamos la muerte. No es más que un instante la vida, la única verdad es la muerte... Y de las muertes, yo prefiero la muerte cristiana.
RUBÉN: ¡Admirable filosofía de hidalgo español! ¡Admirable! ¡Marqués, no hablemos más de Ella!

Cuestiones para comprobar la lectura con aprovechamiento del texto:

1.    Explica  la importancia de estos personajes ¿A quiénes representan?
2.    La melancolía de la escena se percibe en la acotación. Señala los elementos que favorecen dicho sentimiento.
3.    Para el autor el lenguaje es tan importante como el contenido. Buen ejemplo es el interés de los personajes por elegir el término adecuado entre los tres sinónimos. Indica cuales son y las distintas connotaciones que ofrecen las tres palabras.
4.    ¿Cuál es el tema de este fragmento? Indica su relevancia en la obra.
5.    Sitúa la obra en el contexto social, cultural y literario al que pertenece.






lunes, 8 de octubre de 2012

LA LENGUA DE LAS ACOTACIONES


La lengua de las acotaciones.
      El lenguaje de las acotaciones no suele ser un lenguaje literario, porque su función en la obra es absolutamente referencial (dar al director los datos precisos para el montaje); sin embargo, Valle convierte las acotaciones de sus obras en material literario, así que, además de su natural función referencial, cumplen también una función poética dentro del texto dramático. Y  esto lo hace por varios motivos.  Primero  porque Valle creía que una obra teatral era una obra completa en la que se podían unir lo dramático, lo lírico y lo narrativo. Tal es así que muchas acotaciones son imposibles de materializar en un escenario. Y en segundo lugar, estas acotaciones tan literarias permitían a los lectores visualizar, como si se tratase de una novela, una obra dramática de difícil representación, porque la dificultad de su puesta en escena y los problemas de censura, hacían poco probable que fuerA estrenada en un teatro comercial.


       En las acotaciones también encontramos los mismos extremos y contrastes que encontrábamos en la lengua de los diálogos. Junto al miserabilismo de “pringoso”, “fantoche” o “pelón”, una prosa rítmica plagada de rimas internas (“periodista y florista” , III; “versallesco y grotesco”,IV), bimembraciones (“una calle enarenada y solitaria”, IV), trimembraciones (“unos son largos, tristes y flacos; otros, vivaces, chaparros y carillenos”, IV) y enumeraciones (“greñas, pipas, gabanes repelados y alguna capa”, VII).
Es frecuente la aparición de metonimias (“el farol, el chuzo, la caperuza de sereno, bajan…”, XI), sinestesias (“borrosos diálogos”, III; “asfalto sonoro”, IV), comparaciones (“irónico como un ateniense, ceceoso como un cañí”, IV) y metáforas (“el marfil de sus sienes”, VII).
No podemos pasar por alto la presencia de imágenes sorprendentes y deslumbradoras: “Una ráfaga de emoción mueve caras y actitudes”, III; “del antro apestoso de aceite van saliendo deshilados, uno a uno, en fila india…” IV.
    Importantísima es la adjetivación y los sustantivos en las acotaciones  que, gracias a la superposición de imágenes pertenecientes a campos semánticos opuestos y disonantes, crean combinaciones esperpénticas como sinestesias: «Aire de cueva y olor frío de tabaco rancio», «Épico rugido del mar», «gritos internacionales», «en los ojos tristes un vidriado triste», «Mala sombra»;  sinécdoques que describen a los personajes sólo por sus rasgos más particulares ridiculizándolos mayormente: «Chalinas flotantes, pipas apagadas, románticas greñas», «Hongos, garrotes, cuellos de celuloide, grandes sortijas, lunares rizosos y flamencos», «La cabeza desnuda, humorista y lunático, irrumpe Max», «pipas, chalinas y melenas del modernismo», «Zaratustra, la cara de tocino rancio y la bufanda de verde serpiente». Un lugar importante mantienen las comparaciones: «los tres visitantes, reunidos como tres pájaros en una rama, ilusionados y tristes»; en esta, por ejemplo, se aporta un ejemplo más de animalización y de extravagante adjetivación, también aquí «los pecadores se achicharran como boquerones» o «Los obreros se reproducen populosamente, de un modo comparable a las moscas. En cambio los patronos, como los elefantes, como todas las bestias poderosas» o «¡Parece usted un chivo loco!».

Y todo ello organizado con una sintaxis descoyuntada que usa magistralmente los recursos de la puntuación que separan multitud de proposiciones subordinadas (acotación escena III), incisos, frases nominales..., con abundantes incisos, escuetas enumeraciones inconexas, ablativos absolutos, frases nominales, etc; 

ACOTACIONES


 ANÁLISIS DE LAS ACOTACIONES.-
            Una acotación teatral al uso, tradicional, es una mera instrucción que facilita la representación, utilizando un lenguaje denotativo sin ninguna otra intención, y sin utilizar rasgos de tipo literario. En cambio, las acotaciones en Luces de Bohemia van mucho más allá de las simples indicaciones y sobre todo son muy literarias, abrazando así el ideal que tenía Valle de fusionar la novela con el teatro.
                Principales características y recursos de las acotaciones:
1.       Abundancia de recursos estilísticos y gran precisión adjetival y verbal.
2.  Recurrencia frecuente a los sonidos como fuente de descripción del ambiente: “tumulto de voces”, “trote épico”, “asfalto sonoro”, “cloquea la campanilla de la escalera”.
3.    Prosopopeyas y etopeyas: “la hermosa barba con mechones de canas”, “Dorio de Gadex, feo, burlesco y chepudo”.
4.    Movimientos y posiciones: “entra y sale en la trastienda”, “caminan y tambalean”.
5.    Gestos: “levanta la cabeza con un gesto doloroso”, “don Latino guiña un ojo”.
6.    Olores: “antro apestoso de aceite”, “aire de cueva y olor frío de tabaco rancio”.
7.    Colores: “sombras negras”, “divanes rojos”.
8.   Uno de los recursos más frecuentes es el juego de luces, que crea claroscuros, sombras, luces trémulas y mortecinas que dan a la escena una ambientación fantasmal que favorece la deformación sistemática del esperpento: “la palmatoria pringosa tiembla en la mano del fantoche”, “pasea la luz por los estantes”, “la luna partiendo la calle por medio”, “una sombra clandestina”, “las sombras negras de los sepultureros".
Si habitualmente las acotaciones sólo son indicaciones sobre la representación y, por
ello, no tienen una función estética o literaria, en el caso de Luces de bohemia de Valle-
Inclán, las acotaciones adquieren un valor literario intrínseco. Para lograr dicho efecto,
nuestro autor enriquece una serie de recursos expresivos más de lo que es habitual
potenciando toda una gama de efectos y recursos estilísticos.En general, las acotaciones
de la obra evocan más que describen. En concreto, por medio de las imágenes
evocadoras se caracterizan los personajes y se describen los ambientes. Pero, también,
Valle coloca comentarios extra-dramáticos, con lo que las acotaciones cumplen la misma
función poética que el diálogo y, de esta manera, se eliminan las fronteras entre el teatro
y la novela. Las acotaciones hacen referencia a descripciones de diversa índole:
I) Indican sonido: “Sigue el murmullo de las voces. Rechina la cerradura”(escena XII); “Llega de fuera tumulto de voces y galopar de caballos” (escena VI).
II) Indican olores: “antro apestoso de aceite” (escena IV); “olor frío de tabaco rancio) (escena V).
III) Indican colores: “la bufanda de verde serpiente” (escena II). “divanes rojos” (escena IX).
IV) Indican luces, sombras y claroscuros: “y la mujer, sombra triste” (escena I); “luz de acetileno”(escena III); “las luces de una taberna” (escena XI); “la luz de la tarde” (escena XIV).
V) Describen rasgos físicos (prosopografías): “Dorio Gádex, feo, burlesco y chepudo” (escena
VI); “Su Excelencia, tripudo, repintado, mantecoso,” (escena VIII).
VII) Se refieren al atuendo: “en chancletas, la falda pringona” (escena I); “obreros golfantes-blusa,  
bufanda y alpargatas” (escena III); “La Lunares, una mozuela pingona, medias blancas, delantal,  
toquilla y alpargatas” (escena X).
VIII) Indican movimientos y gestos. “Madame Mollet, el gesto abatido y resignado” (escena I); “Máximo Estrella y Don Latino de Hispalis tambalean asidos del brazo” (escena IV).

domingo, 7 de octubre de 2012

Contenido del examen de la !ª evaluación





Contenido del examen de la 1ª evaluación


Tema:  (1 punto)
Resumen:  (1 punto)
Vocabulario:  (1 punto)

Dos cuestiones de entre las siguientes (4 puntos):

  • ·       Morfología de las palabras
  • ·        Modalización
  • ·        Procedimientos de cohesión semántica
  • ·        Categoría de palabras
  • ·        Marcadores discursivos
  • ·        Registros
  • ·        Deixis situacional y textual
  • ·        Impersonalidad

·         
Literatura (2 puntos,  necesarios para aprobar la evaluación: además de una lectura aprovechada del texto, hay que responder satisfactoriamente a estas cuestiones:
  • Caracterización de los personajes.
  • Situar un fragmento dentro del argumento general.
  • Temas abordados en la obra
  • Compara el fragmento con la obra literaria a la que pertenece
  • Reconoce en el fragmento características de la obra de su autor
  • Justifica la representatividad literaria de la obra entre la producción literaria de su autor.
  • Sitúa la obra en el contexto iliterario al que pertenece
  • Sitúa la obra en el contexto social, cultural y artística de la época a la que pertenece.

Trabajo de clase: 1 punto para quien tenga hechos al menos 2/3 de los trabajos exigidos.

Notas: para aprobar es necesario:
  • Obtener  por lo menos  un 4,5 en la prueba escrita, 
  • haber contestado satisfactoriamente la pregunta de literatura.
  • La asistencia a las actividades extraescolares es obligatoria. La ausencia injustificada supone la merma de 1 punto en la nota